学习！学习！
21世纪是一个知识的世纪，也是一个学习的世纪。要成为真正的学习型企业、成为卓越的商界领袖，不仅需要尊重知识、热爱知识，更需要依赖学习、善于学习和终身学习。
广电目前所处环境比以往任何时期更为复杂，行业内与行业外的竞争更为激烈。特别是时临广播电视数字化变革，数字和网络技术的高速发展，现实中的知识更新频度加速，不仅电子产品的“摩尔定律”可以佐证，而且每位从事工程技术的电视人都有切身体会！正所谓，“一日不学，跟不上数字；两日不学，跟不上高清。”
当前，对任何一个广电运营主体来说，强化人力资源，整合和提升资源绩效，已上升为迫切需要高度重视的“百年大计”。开展快速、有效、成本适当的学习和培训，已成为电视媒体/媒介可持续发展的长期战略任务。
当今经济环境的主要特征是“唯一不变的变化”，决定广电前途的重要行业资源是领导者和团队组织，唯有终身学习，不断学习，才能提升电视媒体的自身素养和应变能力，才能以改革和调整适应环境的变化。在现代经济环境中，兼并收购、全球营销、多角竞争、知识爆炸、IT泛化、新媒体崛起、即时学习等，无不深刻影响着电视人的传统工作方式。伴随数字技术和网络技术的高速发展，一种在线学习方式——e-Learning蓬勃兴起。
初识e-Learning
e-Learning的概念，最早由成立于1944年的美国培训和发展协会（ASTD）提出，其源于electronic learning，当初被直译为包含数字化与网络化含意的“电子学习”。
从上世纪90年代开始，e-Learning的概念被演化为“在线学习”，泛指基于电子技术，以互联网为平台的一种网络教学方式。此时的“e”，除了代表当初的“电子”以外，还代表学习者的体验（experience）、现有学习方法的延伸（extension），以及学习机会的增长（expanded）。后来的e-Learning充分发挥计算机和互联网的特长，随时（24小时×每周7天）随地（天涯海角，只要能上网）提供低成本、高效益的自组织（无须定位、定时、定人的拘板学习）沟通机制与丰富资源，同时，也反映了人们迫切期待全新教育和学习方式的普遍心态。
2004年，e-Learning被统一定义为：“在计算机网络技术支撑下，主导教学内容或学习体验的知识管理模式”；除了电子化培训内容以外，e-Learning还包括必要的知识管理程序，使之成为一个对学习和培训过程实施系统管理的服务体系。一般，e-Learning知识管理系统至少应具有以下功能：
l 课件和学员管理：不仅要储存所有培训的课件和课程内容，还要储存相关学员信息，更能为不同学员按需安排不同课件和课程；
l 教学过程跟踪：对全部学习过程进行电子跟踪，收集相关信息、数据，随时分析判别学习效果，实施学员的督促和管理；
l 收集教学结果：可以实现远程在线学习效果测试，同时快速收集考试结果，修订和调整教案；
l 教学互动：实现学员与教师、学员与学员之间的信息交流，在第一时间解决学习问题。
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